投稿者: 桐村

4月8日、東雲高校の入学式にいってきました。

この高校は、少し中学時代に課題があったとしても、誰一人取り残さない教育方針のもと、みんなで卒業していこうという思いの強い学校であり、多様性を大切にされています。　　　　　うちの児童発達支援施設の子たちも過去何名もお世話になっている素敵な学校です。

もちろん、そういった子たちだけでなく、近いからくる子、あたたかい学校だからくる子、　農業や地域一体型の学校だから選んだ子も来ており、なんといっても丹波篠山になくてはならない学校であると感じています。

今回も多様性を大切にする東雲高校で入学式を見ることができ、心から感動しました。

いつもは無いのですが、今回は保護者に知り合いが多く、写真を撮っていただきました。

この素敵な高校がいつまでも丹波篠山にあるように

できる限りのことをしていきたいと思います。

丹波篠山国際博が4月1日より開幕しています。

たくさんの人が南にあるお城横丁なんかにもお越しになられて、国際博をやってよかったという思いの中、障がい者や高齢者への配慮に欠けるイベントになっている部分があります。

同じ内容は国際博担当部署の部長にも文書で提出しています。

お城の登り口で、車いすや障がい者への配慮をしているところは一部のみ（上記写真参照）

実際は・・・

結構な勾配になっているにもかかわらず、また車いすの車輪がハマるような場所が多いが、車いすの走行のためのシートの配慮がない。

写真ではなだらかで勾配もないように見えますが、実は角度は４℃でも老夫婦だと押すのが困難になってきます。

実際に1日の日は、プロジェクションマッピングを楽しみにしてきた車いすの老夫婦が、上記写真の入り口から曲がり角まで行けず、苦しんでおられたが、お手伝いがなかったため、私が手伝うことにしました。

私は前々職の障がい者センターで、車いす介助の講師や操作方法の講習を行っていたが、前輪を持ち上げてこのお城を登っていくのはかなり苦労しました。

評価としては、大人2名の介助が望ましい勾配であると感じました。

この件を市の担当部長に言いましたが「文化的遺産の法律が・・・」とのことで、話し合いになりませんでした。

京都の二条城なんかは車いすへの配慮がきちんとなされています。

【車椅子で行く京都】二条城Wheelchair Accessible in Nijo Castle – 旅ちゃれんじ！車いすや高齢者でも利用できるバリアフリーなホテル・温泉・観光地【Accessible Trip】

姫路城なんかも、一部当事者の目線がない部分もあるため、これは兵庫県の課題になるのだろうか？

なんにしても、多様性や弱者を守るためのバリアフリーは必要不可欠であり、しっかりと対応していくべき内容だと感じます。

＜以下、部長に提出した文章の一部です＞

国際博のお城観覧についての障がい者等利用の件です。

４月４日に国際博担当室にもお伺いしてお話しました。

篠山城の障がい者の観覧できない課題は、以前より挙がっている大きな課題であり、車いすの方や障がい者の方々が登れないという苦情を市にも挙げておられます。

今回、6年度の議会への説明の中で、国際博のプロジェクションマッピングに対して、車いすの方の配慮はどうするのかということを国際博の市の担当者に確認（私以外の議員が）していましたが、近くにいる人がフォローしていきます、という返答でした。

そこから今回の課題へとつながりますが、4月1日の19時からのイベントの中で、車いすの方が上がれず、ものすごくゆっくりと上がっていく途中に私がその老夫婦に会いました。

まだ入り口で切符を切った１０ｍ先の橋の上くらいでヨロヨロされており、市の担当者もボランティアの方も見ているだけだったため、私が代わりに押して上がっていくことにしました。

今の整備されていないお城を登ったり下りたりするには、車いす操作の技術が必要となり、誰もが簡単に行うことはできません。

私は他市の障がい者センターに長くおり、車いすの技術講習の講師などをしていたため前輪を持ち上げながら大人の車いすの方でも最後まで上げ切りましたが、車いすに乗った大人の方を今のままの未整備の道路で上まで上げようとすると、介助には大人2名が必要かと思います。

逆に降りるときは、後ろ向きに降りるので、慣れた私でも怖いと思う箇所がいくつかあり、後ろ向きに降りるために同僚の荒木議員に後ろの案内を頼みました。

お城の寸前まで行くと、車いす用のシートが置いてありましたが、そのシートは入口から上まで必要であると思います。

また、杖をついた方や、歩行が不安定な方、車いすや電動車いすの方々のためにも、歩行補助のためのシートは必要不可欠であると感じました。

また、お城横丁も、芝が柔らかすぎ車いすや歩行困難者の歩行に関して、難しさを感じたため、こちらは人工芝を引くことで対処は可能であると思います。

※もちろん本来であれば歩行補助のためのシートが必要ですが、

人工芝の対応でも無いよりは増しだと考えられます。

（※本来はプラスチックのボードを並べていきます）

今まで課題として挙がっていた障がい者の篠山城の見学できない方への対処を、国際博を通して、丹波篠山が立場の弱い方々も自由に古き良き場所を回れるようにするチャンスだと思います。

逆に今ならそういった障がい者の対応は行いやすいと思います。

１日の昼間もお城横丁にはお伺いしましたが、そこにお越しの方のご意見では、お城横丁も夜は暗いと言われていました。

電気を増設したりして、もう少し華やかさを出されてはという意見もお伺いしています。

私も丹波篠山にお越しになる方々が、丹波篠山にの素晴らしい国際博を満足して帰っていただきたいと思っています。

お城横丁から駐車場に向かう道も、押している方は大変そうでした。

誰にも優しい街、丹波篠山に向けて！

生成AIも活用し脱チョーク＆トーク

　AIなどのテクノロジーとの関わりのためには？

　未来の子どもを育てるための先生を育成していくためには、学びの空間改革も併せて進める必要があります。

　先生がチョーク＆トークではだめで、黒板を教室の壁３面に設置する必要があります。

　GIGAスクール構想の教育改革は、

　・最初から教科書を開く授業
　・全員が前を向いた机の配置
　・教師を向いての発言
　・学習課題を「めあて」「～しよう」と表現する授業
　・協働的な学びがあっても個別最適な学びがない授業

　　といったものを無くすためのものだと考えられています。

　教科書をすぐに開いてしまうと、そこには問いだけでなく、過程や答えが載っている。　　　　　　学習課題を教員から一方的に提示してしまうと、子どもの問題発見につながらない。　　　　　　　たとえを元に考えるのではなく、その子どもの独創性を育てるためには、例題は必要ないことも多い。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　また、机が前を向いていることや教師を向いて発表することは、教師主導の授業になっている表れであり、その意識的な改革も必要となる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　協同的な学びを意識するあまり、個別最適な学びは意識されているだろうか？

丹波篠山でも個別最適な学びとは言われているが、まだまだ協同的な学びは多い。

重要視されていない学習の仕方の指導

　これからの授業を良いものにするには？

　（１）基礎・基本の知識・技能を先生が指導する
　（２）学習の仕方を先生が指導する
　（３）先生が課題を提示し、子どもが解決する
　（４）子どもが課題発見も解決もする　という、四つの段階があります。

　日本は（２）の段階があまり重要視されていないのではないかと感じることが多い。　　　　　

　秋田県などの教育先進地域では、この段階の重要性を理解しているデータがあります。

　全国に子ども主体の教育を発信するには、理念だけでなく具体的な理論まで含めてシェアする必要があり、「理念」と「理論」と「具体的な指導方法」を若い先生方に示すと、ものの見事に３カ月で教師主導から子ども主導の授業になったという事例もあります。　　　　　　　　（鳴門教育大学教育学部提供）

　これからの教員養成は、教職課程カリキュラム改革だけでなく、DX改革も両輪で行う必要があり、ICT機器はツールではあるが、それらを使いこなす力は基礎力であると認識してほしいと考えます。

動画で即新しい人から相談。

今日は４対１の小学校2年のイジメの案件で〇〇小学校にいきました。

母親と校長と教育委員会の課長と話し合いをしました。

学級崩壊とイジメは🟰になりやすく、先生の資質と校長の資質の課題が多いですが、とりあえず、前に進める話をしました。

校長の対応が弱いことなどを指摘し、イジメられる側を隔離していくというおかしな話も指摘しましたが、校長は安全のためと憤慨してました。
まぁこの3月で役職定年なので保守的で、次の校長に期待するしかないのかもしれません。

このイジメは様々な家庭的な要因が入り混じっており、小2なのに性的なイジメ、怪我をするくらいの暴力的なイジメがあり、転校生である相談者の子どもは、3学期不登校気味になっています。

いじめている4人に大きな課題が見えました。

そのため３点の方向性
・性的な部分対応
・いじめに対する考え方
　　隔離ではなく見守り型
・4人に発達的課題があるのでその支援

上２つは学校単独で、しっかり考えてもらいます。

最後の部分は、
議員としてはここまでしかできないので、私のもう一つの顔
発達支援の専門家としての部分で、今回の子も含めた5人の心の寄り添いの支援をおこなうことにしました。

とりあえず、この5人の心を近づけてみます。

いじめられておる子のお母さんも同席していきます。

この活動は、3月１回、4月に数回してみることにします。

とりあえず、プレイヤーとしての顔で対応していきます！

教育委員会も校長も即オッケー出しました。

やっぱこっちの方が性に合っています😛

この1年の活動、一般質問に関して掲載した広報誌を市内に配布しました。

これ以外にももちろんいろんな場所に足を運んだり、いろんな意見をお伺いしています。

＜福祉と教育の会派の広報誌＞は月末になりますが、またそれもご覧ください。

　なんにしても、皆さんのご意見やご要望をしっかりと市に伝えていきます。

大阪教育大学と三田市が共同開発したMIRAIノート

子どもたちの気持ちに寄り添うために、子どもの気持ちを少しでも理解するために

子どもたちのタブレットにでてくる9種類の生成AI

かなりキャラ設定で苦労したとのこと

AIなので予想を超える動きもありつつ、指摘してしまうことになったり・・・

そんな中お隣の市の三田市の小中学校でモデル使用されました。

先生には話せないけど、口に出したいこと

・なんでも指摘せずに聞いてくれるお兄さん型AI

・山の学校に通えない不登校の熊のAI

・同い年の女の子のAI

・淡々と答えるロボット

ほかにもたくさんありますが

・保健の先生AI

・体育教師のGENKIというAI

この中で、やはり2人の先生のAIは人気がなかったようです。

この報告会では、生成AIを活用した対話アプリの開発とその教育現場への導入について議論されました。
児童生徒の心の変化を早期に把握し、不登校児童の増加に対応するための新たなコミュニケーションの場を提供することが目的。
AIキャラクターとの対話を通じて、児童生徒が自由に思いを表現できる環境を整えることが重要とされています。

1. 生成AIを活用した対話アプリの開発
2. 児童生徒の心の変化を早期に把握する必要性
3. 不登校児童生徒の増加とその対応
4. AIを活用した新たなコミュニケーションの場の提供
5. プロジェクトの背景と目的
6. AIキャラクターとの対話機能
7. 学校と家庭でのアプリの使用方法
8. 大阪教育大学との共同研究
9.プロジェクトの実証実験とフィードバック

不登校の人たちが悪いわけではないが、そこに行くための心の燃料をどう供給するのかが重要である。
AIにすべてを丸投げするのではなく、実際に話をするという場面をどうやって組み合わせていくのかが重要とのこと。

生成AIを活用して、児童生徒が自由に思いや考えを表現できる場を提供する対話アプリの開発について。

児童生徒の心の変化を早期に把握するためのツールとしての役割。
不登校児童生徒の増加に対応するための新たなコミュニケーションの場の提供。
AIキャラクターとの対話を通じて、児童生徒が自由に思いを表現できる環境を整える。

生成AIを活用することで、児童生徒が人間関係の壁を感じずに自由に思いを表現できる場を提供し、心の変化を早期に把握することが可能になる。

ちなみにこの子どもたちの相談事は先生にはシェアされなかったことがポイントとのこと。

三田市のメインの担当者が熱い暑い！

この考えが今の丹波篠山の教育委員会にもてるか？がポイント。

この生成AIはSC（スクールカウンセラー）やSSC（スクールそしゃるワーカー）の代わりではなく、あくまで一つのツールとして、少しでも子どもたちの心に寄り添えたら、という思いで開発されています。

そんな素敵な子ども主体の思いが丹波篠山でも広がりますように・・・

＜因子分析の結果等の写真＞

このシステムによって、子どもたちの心の思いはかなり晴れたようだが、解決にはまだまだ時間がかかるものであることと、まず何より対話が重要な役割を果たす。

自尊感情とレジデンス
　自尊感情とレジデンス（思考回復力）は、子どもたちの心理的健康において重要な要素であり、これらが低い子どもたちには特別な支援が必要である。

つまり 自尊感情が低いと、子どもたちは課題を抱えやすい。
また、レジデンスが向上することで、思考回復力が高まる。

自尊感情とレジデンスの両方が低い子どもたちに対しては、特別な支援が必要であることがわかってきた。これにより、子どもたちの心理的健康を向上させることができる。

　自尊感情が低い子どもたちには特別な支援が必要。

　こういったことがデータより見て取れた。